南安职专2018年教育质量年度报告

【日期:2019-01-02          阅读:983          作者:南安职业中专学校          文章录入:zfl
 
 
福建省南安职业中专学校
 
 
 
教育质量年度报告
(2018年)
 
 
 
 
 
 
 
 
2018.12.19
 
 
 
 
 

目 录
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

 

 


一、学校情况

(一)学校概况

南安职业中专学校创办于1984 年,是公办学校,主管部门是南安市教育局。学校占地133.68 亩,建有教学楼、办公楼、综合实训楼,目前的建筑总面积为78605 平方米。学生宿舍楼30230 平方米,可供3880 位学生居住,学生食堂可同时供近千人就餐。专业教学仪器设备总值达到3100.542万元。
学校秉承“自强不息”校训、“爱生、敬业、博学”教风和“勤学、守纪、礼貌”学风,坚持“一切为了师生的全面和谐发展”办学理念,形成“团结拼搏、和谐尊重”的良好校风。学校目前是国家级示范性数控技术实训基地,国家制造业信息化——三维CAD 教育基地,全国计算机等级考试考点、国家职业技能鉴定站。学校现为南安市装备制造业技术培训中心、泉州市机械行业公共实训基地、计算机动漫专业公共实训基地、福建省现代制造类中职学生技能大赛赛点和国赛集训点。2003年学校被教育部首批重新确认为国家级重点中等职业学校,2012年被教育部批准立项建设国家中等职业教育改革发展示范学校,2018年正式通过验收。2016年至2018年连续三年被福建省教育厅确认为福建省示范性现代职业院校建设项目校(A类培育学校)。
学校先后获得“福建省职业教育先进单位”“福建省先进教工之家”“福建省依法治校示范校”“福建省教育信息化实验学校”“福建省全国计算机等级考试先进集体”“泉州市文明学校”“泉州市德育工作先进集体”和泉州市职业技能鉴定工作先进单位、绿色学校、心理健康实验学校、现代教学技术实验校、校务公开示范单位、国防教育基地等荣誉。
 
 

(二)规模和结构

学校设置数控技术应用、会计、计算机动漫与游戏制作、电子技术应用等15个专业;其中第一产业开设1个专业、第二产业设置4个专业,第三产业设置10个专业;拥有数控技术应用专业1个国家示范专业和机电技术应用、模具设计与制造两个省级重点专业。
2017-2018学年,学校在校生总数为2339人。近两年来,学校各专业的招生数量、在校生数量如下表1所示。
表1  2017与2018两学年各专业学生数量及其变化情况
专业大类
专业名称
2017年招生
2018年招生
比增(%
2017年在校生
2018年在校生
比增(%
加工制造类
数控技术应用
142
156
9.86%
258
403
56.20%
模具制造技术
11
10
-9.09%
41
21
-48.78%
机电技术应用
100
 
-100.00%
210
0 
-100.00%
信息技术类
计算机网络技术
92
93
1.09%
71
219
208.45%
计算机动漫与游戏制作
19
46
142.11%
91
98
7.69%
电子技术应用
46
32
-30.43%
100
95
-5.00%
财经商贸类
会计
136
89
-34.56%
342
282
-17.54%
电子商务
102
101
-0.98%
158
231
46.20%
教育类
学前教育
207
210
1.45%
336
549
63.39%
旅游服务类
中餐烹饪
69
63
-8.70%
138
145
5.07%
文化艺术类
美术设计与制作
42
48
14.29%
68
108
58.82%
交通运输类
汽车运用与维修
25
0
-100.00%
103
10
-90.29%
能源与新能源类
供用电技术
50
0
-100.00%
136
51
-62.50%
农林牧渔类
     
机电一体化(五年专)
0
0
0.00%
97
97
0.00%
电气自动化(五年专)
30
0
-100.00%
30
30
0.00%
 
合计
874
848
 
2179
2339
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
表2   2017与2018两学年中的学生数量变化情况
年度
招生总数
在校生总数
2017学年
1041
2081
2018学年
848
2339
比增(%)
-15.95%
12.39%
 
 

(三)设施设备

1.教学基础设施
学校占地133.68亩,建有教学楼、办公楼、综合实训楼,目前的建筑总面积为78605平方米。学生宿舍楼30230平方米,可供3880位学生居住,学生食堂可同时供近千人就餐。图书馆面积598平方米,近两年藏书情况如下表3所示:
表3  近两年学校图书馆藏书情况
年度
合计(册)
纸质图书(册)
纸质图书生均拥有量(册)
电子图书
2017年
224000
83000
39.88
141000
2018年
246100
94100
40.23
152000
比增(%)
8.97%
10.96%
0.87%
7.8%
 
 
2.实践教学条件
学校拥有比较完备的实训教学条件,学校校内建有机械类、电子技术类、信息技术类、财经类、艺术类等7大类实训基地,其中数控技术实训基地,计算机动漫实训基地和模具制造实训基地分别是中央与财政重点支持建设的实训基地,专业教学仪器设备总值达到3100.542万元,生均13256 元。
校内实训基地中,有数控技术、模具制造、电工电子等专业教学实训室,共计82间,实训工位 2839个,教学仪器设备3159台(套),大型实训设备102台,设备完好率在97%以上,雄厚的实训设备设施为教学工作提供了强有力的硬件支撑。
表4:  近两年学校教学设备总值与工位数变化
年度
设备总值(万元)
生均设备值(元)
实习工位数
生均实习工位数
2017
2773.1046
13326
2839
1.36
2018
3100.542
13256
2985
1.26
比增(%)
11.8
-5.2
5.1
-7.4
为使技术技能型人才培养更贴近企业生产实际,学校还与嘉泰数控科技股份公司、群峰智能机械股份公司、福建成功机床有限公司、厦门大拇哥动漫股份有限公司、福建省万华电子有限公司、泉州市金鹿大酒店有限责任公司、九牧集团公司等48家企业建立校外实训基地,形成四种校企合作共同育人模式,为学生实训和教师企业实践提供了丰富的实践教学资源。

(四)教师队伍

学校现有教师242人,其中专任教师192人,兼职教师50人,全校生师比9.67 :1,这个比例基本符合中职教育教师配备的数量要求。专任教师中,公共基础课程教师64 人,专业技能课程教师128人,两类教师数量之比为1:2,与当前中职教育的两类课程用时量相比较,公共基础课程教师显得薄弱。企业兼职教师50人,占全校专任教师数量的26.04%,稍弱于国家相关要求。“双师型”教师110人,占专业技能课程任课教师数量的85.9%,其中,取得“高级技师”等级证书的有11人,取得“技师”证书的有14人,取得“高级工” 技能水平的有85人,反映专业教师具有较高的技能水平和职业素质。学校师资队伍结构见表5。
表5:师资队伍学历结构与职称结构
 
 
人数
学历等级结构
职称等级结构
研究生
本科
专科
高中
高级
中级
初级
公共基础课
64
2
60
2
 
28
26
10
 
专业课
128
4
120
4
 
36
54
38
 
小计
192
6
180
6
 
64
80
48
 
企业兼职教师
50
4
35
11
 
10
35
5
 
合计
242
10
215
17
 
74
115
53
 
 

 

 

二、学生发展

(一)学生素质

    1.学生思想政治表现。关注学生成长过程, 积极开展学生各类成长教育。大力开展感恩、环保教育,培养学生良好的环境意识与公民道德意识;学校扎实开展好安全教育,不断提高师生的和安全意识和法律意识;学校利用校内外德育基地和纪念日等对学生进行革命传统教育、爱国主义教育教育,把培育和践行社会主义核心价值观教育贯穿教育教学全过程,大力推进“中国梦”系列宣传教育,坚持立德树人,全面推进素质教育。
2.体质测评 重视健康教育,积极开展体育锻炼活动,因此,这两年我校学生的体质测试合格率也分别达到90.31%、91.32%,处于较好水平。
    3.学生的文化学习与专业技能测试合格率。得益于我校对于教学质量的一贯重视,近两年学年,表示我校学生学习质量的“三率”,即文化课学习合作率、专业技能水平测试合格率与职业技能鉴定通过率稳定地保持着较高水平,如下列表6所示。
表6:  2017-2018年学生“三率”水平及其变化
年份
文化课合格率
专业技能合格率
体质测评合格率
通过职业技能鉴定
2017年
98.70%
93.4%
90.31%
100.00%
2018年
98.92%
94.1%
91.05%
100.00%
 

(二)在校体验

秉承以人为本的办学理念,努力提高办学质量,改善办学环境,大力开展爱生工程,提升学生在校学习的满意度。学校注重校园文化建设,积极开展各类课内外活动,加强法制安全教育,校园文化与社团活动满意度为90.6%,校园安全满意度为91.5%。

(三)资助情况

(四)就业质量

    2018年,学校毕业学生860人,725人直接就业,就业率达98.9%,对口就业率86.25%。2017年毕业生398人,258人直接就业。
    1.就业率与对口就业率。2018年的就业率达98.9%,对口就业率86.25%。与上一学年相比,略有提升。这两年学校各专业就业基本情况如下表7:
表7:2016-2017年各专业大类毕业生就业情况统计
专  业
就业率(%)
专业对口就业率(%)
就业月薪
2017年
2018年
比增
2017年
2018年
比增
数控技术应用
100.0%
100.0%
0.0%
89.5%
90.5%
1.0%
2800
模具制造技术
100.0%
100.0%
0.0%
100.0%
100.0%
0.0%
2800
机电技术应用
 
 
 
 
 
 
 
计算机网络技术
 
 
 
 
 
 
 
计算机动漫与游戏制作
96.2%
97.5%
1.3 %
64.0%
64.1%
0.1%
2300
电子技术应用
100.0%
100.0%
0%
82.4%
82.5%
0.1%
2500
会计
99.1%
98.1%
-1.0%
78.1%
78.5%
0.4%
2600
电子商务
95.8.0%
99.8%
3.0%
73.9%
74.8%
0.9%
2400
学前教育
100.0%
100.0%
0.0%
96.6%
96.8%
0.2%
2100
中餐烹饪
100.0%
100.0%
0.0%
88.9%
89.9%
1.0%
2500
美术设计与制作
93.8%
92.8%
-1.0%
80.0%
85.0%
5.0%
2400
汽车运用与维修
95.0%
98.0%
3.0%
63.2%
65.3%
2.1%
2200
供用电技术
100.0%
100.0%
0.0%
100.0%
100.0%
0.0%
 
农村电气技术
100.0%
100.0%
0.0%
100.0%
100.0%
 
 
平均值
98.8%
98.9%
 
85.2%
85.5%
 
2460
   
2.升学情况。我校毕业生升学意愿有所提高,2018年,学校127人升入高等院校深造,占全部毕业生数量的14.77%,而2017年升学毕业生仅有33人,占比8.29%。
3.毕业生的就业满意度、就业合同签订和起薪情况见表8-表10。
 
表8  毕业学生就业满意度数据统计
年度
毕业数
无法评估
不满意
比较满意
满意
非常满意
2017学年
398
4(1.01%)
18(4.52%)
89(22.36%)
260(65.33%)
27(6.78%)
2018学年
860
6(0.7%)
26(3.02%)
177(20.58%)
595(69.19%)
56(6.51%)
 
表9   就业学生合同签订数据统计
合同年限
未签合同
1年及以内
1~2(含)年
2~3(含)年
3年以上
2017学年
20(7.75%)
48(18.60%)
155(60.08%)
35(13.57%)
0
2018学年
25(3.45%)
56(7.72%)
388(53.52%)
256(35.31%)
0
 
表10   就业学生起薪数据统计
起薪(元/月)
1000及以下
1001~2000
2001~3000
3000以上
2017学年
0
19(6.29%)
222(88.08%)
17(5.63%)
2018学年
0
52(6.29%)
606(83.59%)
67(9.24%)
   从上表可见,我校毕业生的就业质量水平基本上保持稳定。

(五)职业发展

我们坚持以就业为导向,以培养具有较强职业能力的生产、服务、管理一线技能型人才为目标,重点做好学生职业道德、解决问题能力、团结协作能力和专业知识技能的培养,同时鼓励理论学习较强学生进入升学班学习,参加省高职单招考试,争取升入高一级院校学习。校内实训教学上继续推进基于一包三表的实训项目教学模式、引入能工巧匠实训指导、现代学徒制试点等举措,缩小学生操作能力与企业岗位要求的差距,提高学生岗位迁移能力。以请进优秀毕业生现身说法、企业成功人士职业指导讲座、创新创业讲座等系列活动,培养学生良好的自主创业意识,树立全新的就业观念;启发学生的创业思路、拓宽其创业视野;培养学生创业的基本素质、能力和品质,努力塑造具有工匠精神的技术型人才。
 

三、质量保障措施

(一)专业结构调整

 学校经过国家中等职业教育改革发展示范校建设和2年的福建省示范性现代职业院校建设,专业建设的各项工作已经较为完整。2018年,学校结合《福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法》的文件精神,在专业建设专家指导委员会的指导下,深入企业和兄弟院校进行调研,并根据调研结果开展人才培养方案调整、论证工作,形成各专业人才培养方案调整意见,并及时进行调整,完善各专业的人才培养方案。

(二)教育教学改革

学校先后引进嘉泰数控科技股份公司、群峰智能机械股份公司及厦门大拇哥动漫有限公司等多家企业共同培养高素质人才。各专业在经过对行业、企业、职业院校调研后,形成专业调研报告,围绕福建省学业水平考试相关文件的指导精神,对已有的人才培养方案和课程体系进行修订,充实教学资源库,继续推行基于“一包三表”项目导向教学模式和“多维度多元化”的人才培养质量评价活动,保证人才培养符合行业企业要求。
学校推行基于“一包三表” (学习资源包、师生行动导向表、学生学习导向表、学生学习评价表)项目导向教学模式,使学生由被动学习向主动参与转变,充分体现教师主导地位和学生的主体地位,使教学手段、学习手段由单一媒体向多媒体、网络转变;同步推行多维度(社会能力、方法能力、专业能力)和多元化(自评、他评、师评)学生学习评价模式,更加注重培养学生综合职业能力。
 学校“现代学徒制”模式运行良好。我校与嘉泰数控科技股份公司、福建群峰机械有限公司、三叶集团、厦门海尼电子商务有限公司等合作,以数控技术应用、中餐烹饪、电子商务专业,作为“现代学徒制”模式的试点专业,校企深度合作,已取得一定的成效。学生的学习态度和职业素养普遍受到企业的褒奖,部分学生已和合作企业签订就业意向协。
我校学生在2018年的职业院校技能大赛上,共获得国家级一等奖2人次、国家级三等奖2人次,福建省一等奖5人次,福建省二等奖12人次,福建省三等奖5人次,成绩名列福建省前茅。我校将继续总结竞赛经验,将技能竞赛与常规教学更紧密地结合起来,以赛促教、以赛促学、以赛促建。

(三)师资队伍建设

按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发【2014】19号)的要求,根据我校《2016-2020五年发展规划》,我校师资队伍建设的总体思路是:以全面提升教师整体素质为目的,以调整优化教师队伍结构为主线,以校企合作培养为重点,以教师企业实践制度为平台,结合专业发展实际,实施夯实六项工程,提升师资队伍素质。学校先后开展了学业水平考试大纲研讨、学科(专业)带头人及骨干教师在上海同济大学的业务提升培训、全体一线教师的“铸师魂•强师能”业务能力提升的专题培训,以及信息化教学、片段教学和说课等等多场专题培训活动。通过这一系列活动,进一步开拓了老师的视野、更新了老师的教学理念、提高了老师的信息化教学应用能力、提升了老师教学技能,教学质量得到了显著的提高。2018年,我校共获批2个省级、1个地市级课题及4个县市级课题立项,获得1个省职业教育教学成果二等奖,教师参加信息化教学比赛共获省一等奖1个,省三等奖3个,参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛三等奖1个,全校教师发表CN论文48篇。

(四)注重规范管理

    目前,学校按规定设有办公室、教务处、实训处、教研室、招生办、学生处、团委、后勤处、保卫科,为保障相关工作落实,学校内部还设置了技能鉴定培训中心、信息中心和创建办等机构。
学校制度健全,近年来,根据工作实践,我们修改完善了涵盖学校学生管理、财务管理、设备管理、安全管理、教学管理、校风管理等领域的51项制度。建设数字化校园,实现教学区无线网络全覆盖,搭建信息化管理平台,以制度为规范,按制度办事、以制度管人,各科(室)人员分工明确,责任到人,运行顺畅。

(五)德育工作情况

搭建学生快乐成长平台,开展快乐德育工作。重视校园文化建设,积极在环境设施上做文章,在优美洁净校园的每个角落都可以看到精心布置的标语和警句。设立师生荣誉榜、文明窗和警示角,及时公布师生获得的荣誉、好人好事以及校园中发生的不良现象。学校还开展丰富的文体活动如合唱节、趣味体育比赛、各种征文比赛和组织青年志愿者服务队,大力鼓励引导学生举办各种社团,以活动为载体促进学生健康成长。

(六)党建情况

2018年学校党支部进一步加强作风长效机制建设的工作目标和责任制,完善督查考核机制,实现作风建设目标具体化,完善征求意见及整改机制,实现作风建设自查规范化。加强党员的思想建设,学校党支部采取定时间、定地点的方式,保证“三会一课”制度的落实。定期召开党员大会、支部委员会、党小组会,在组织形式上,开展组内学习、网上学习、家庭学习、社会实践活动等,使组织生活生动活泼、富有实效。加强基层组织建设健全学习计划,逐步推进党组织学习活动常态化。结合创先争优活动,积极在学校党员中开展“五个好”的创建活动,加强领导班子和党员队伍建设,增强领导能力和执行能力。认真做好积极分子的培养和党员的发展工作真做好支部入党积极分子培养工作,做到成熟一个发展一个,不断地增强党员队伍的活力和战斗力。
 

(一)校企合作开展情况和效果

近几年,学校与企业的合作保持在一定的规模上。与企业的合作内容及数量见表11:
 
表11  校企合作的项目内容及数量
合作内容
数量
签订协议的合作企业数
48个
参与职教集团数
4个
校企合作专业占专业总数的比例
100%
校企共同开发课程数
12门
校企共同开发教材数
12种
合作企业接受教师实践人数
92人
合作企业到学校兼职任教人数(人)
23人
现代学徒制(人)
54人
定单培养
89人
 
学校制定《专业建设专家指导委员会章程》和《校企合作实施方案》,以专业建设专家指导委员会为平台,发挥职教集团的作用,建立学校层面校企合作运行机制,现代学徒制联合办学,形成“订单”培养、项目入校、工学交替、模拟仿真顶岗实践四种校企合作模式。
数控技术应用专业与福建群峰机械有限公司、嘉泰数控股份有限公司合作开设现代学徒制,师徒结队传帮带、校企互聘导师;以企业真实生产制造岗位为标准,收集企业的典型生产案例,建设“基于企业工作过程数字化制造体验式教学实训基地”,企业全程参与人才培养过程,形成共同招生、共订培养方案、共建实训基地、共派师资、共享资源的五共同特色。
电子商务专业与厦门钜格科技信息有限公司合作“订单培养”,校企共同制定培养计划,通过企业电商团队进校给学生培训、学生进企加入电商运营团队跟岗实习等活动,实现校企合作深入融合,使学生在真实电商运营环境中得到充分锻炼。
学校依托南安市职工职业技能实训基地,与政府主管部门、行业、企业紧密合作,形成共定培训方案、共同培养师资、共建实训基地、共同开发培训包、共同研发新产品工作机制。技术培训中心采取“请企进校、送教入企”等形式开展培训鉴定,使其成为新员工的“孵化器”、老员工的“充电器”、服务产业发展的“助推器”。
(二)学生实习情况
     我校重视对顶岗实习学生的管理,严格按照教育部相关规定,落实实习生管理工作。
    我们制定了学校的实习管理制度,有:福建省南安职业中专学校学生顶岗实习管理办法、南安职专学生企业实践要求、学生顶岗实习安全管理规定、实习跟班教师管理制度、实习学生管理考核制度、赴企指导制度以及学生顶岗实习安全工作实施方案等,有效保证实习工作的正常开展。
学生实习前,招就办负责落实由学校、实习单位和家长三方签订的实习协议书,明确各方的责任、权利和义务,为顶岗实习学生购买学生实习责任保险。
学校责成实习跟班教师管理实习学生,实习生到企业后,实习班主任协助用人单位做好安全教育、法制教育、纪律教育,严格日常管理。企业安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师,与实习班主任共同帮助实习学生成长。
学校加强实习管理与评价。实习跟班教师做好学生实习的跟踪管理工作,通过定期到实习单位走访、网络信息沟通、电话联系等方式加强对学生的实习过程管理和考核评价工作;掌握学生实习情况,对实习生的出勤、日常表现以及安全状况做好记录,检查实习生的《学生实习工作手册》完成情况,对实习生表现做出考核、评价。学校还与实习单位共同建立对实习生的评价体系,实习跟班教师与企业共同考核评价实习生工作情况,共同评选优秀实习生。
(一) 技术技能人才培养
学校注意以满足企业与人才市场的需求为目标,注意遵循技术技能型人才的成长规律,为各专业的学生的学习成长,提供尽可能好的条件,学校教育教学质量不断提升。近三年为泉州地区的相关企业输送毕业生2000多人,岗位涉及机械、水暖、电子、动漫等行业,毕业生双证书获取率达100%,就业率98.5%,专业对口率达84.1%,平均月薪2200元,用人单位满意率94.3%,为泉州建设海丝先行区,为实施国家“数控一代”示范工程输送大批技能人才。
(二)社会服务
1. 充分利用学校资源,增强社会服务能力。学校为泉州市机械行业公共实训基地、计算机动漫专业公共实训基地。学校采取来校与入企形式面向企业人员开展维修电工、保育员等20个工种的初、中、高级培训,承办3次县级行业技能培训,职业培训总规模达19874人天;学校鉴定站开设鉴定工种20个,完成职业技能鉴定1204人次。学校积极参与社会公益活动,组织学生参加海峡两岸农订会、南安福利院陪伴小朋友过“六一”、学雷锋义捐义卖活动、技能服务进社区等志愿服务活动2000多人次。
2.示范教学教育改革,助推职业教育发展。学校被确定为福建省示范性现代职业院校2018年A类培育项目校。校长林晓丹主持的省级A类课题《新常态下中职教师职业倦怠成因及对策研究》,黄文辉副校长主持的《大数据”背景下中职德育工作模式创新实践研究》省级B类课题,在教育教学改革中深入实践。李一鸣老师的泉州市级课题《中职利用社团活动有效传承“非遗”—南音文化的实践研究》结题。一年来,我校承办了了南安市2017年下半年和2018年上半年全国计算机等级考试。学校承办1次南安市级公开教学周、1次泉州市级公开教学周,面向厦门、漳州、泉州区域内所有中职学校推广改革模式。
3.承办机械大赛,搭建技能交流平台。一年来,学校承办“厦漳泉”三市中职学生技能大赛加工制造类比赛、泉州市中职学生技能大赛零部件测绘与CAD成图技术比赛,搭建技能交流平台,引领、带动专业建设与发展。
4.示范宣传办学质量,扩大职业教育影响。一年来,学校共接待福建理工学校、晋江职校、安溪华侨职校等院校来校交流,与宁夏青铜峡职业教育中心在“闽宁交流”结队帮扶中深入开展专业建设、师资建设、实训基地建设等全方位的合作交流,与永春职校、安溪茶校、泉州农校等签订学校共建合作协议。毕业生深受用人单位好评,南安电视台、南安教育信息网、南安商报多次报道我校教育教学改革成果。
 
(一)经费
2018年,预算拨款合计13766695.00元,其中公用经费1150000.00元,免学费4300800.00元,生均147895.00元。项目经费合计 816.8万元(其中示范性现代职业院校建设经费500万元、中职教育质量提升43万元、2017年服务产业特色专业群60万元,提高生均拨款奖补119.8万, 职教专业人才工作经费94万)。另外,其他收入555000.00元。学校本年度全年收入总额为14321695.00元。

(二)政策措施

2015年12月,南安市公布《南安市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》,出台了一系列促进区域职业教育发展的重大政策,因此,可以预计,随着意见的贯彻落实,南安市职业教育的政策环境将越来越好。学校按照《章程》办学,国家赋予的自主办学权基本得到落实。
2018年,学校编制127人,实际在编156人。每年都要根据实际需要,招聘若干专业教师。
 
 
  

特色项目1:搭建快乐成长平台 开展快乐德育工作

                 -------“快乐德育”工作模式案例
一、实施背景
为了让德育工作做到有的放矢,我校连续几年通过各种途径对教师德育工作、学生德育环境等全面进行调研。调研结果显示,学校德育工作面临着一系列不利处境:学生行为习惯差,价值取向偏颇,以自我为中心,学习、活动、生活主动性低,压抑、不快乐;教师因学生难管、工作量大、压力大、成就感低引起职业倦怠,逃避德育工作;德育方法单一化,德育要求成人化,德育工作实效性低。
面对不利处境,我们认为学校必须找准德育工作切入点,转变观念,创新工作机制。为此我校提出了“快乐德育”工作理念,积极搭建学生快乐成长平台,开展快乐德育工作。其主要内涵:以师爱为核心,以培育学生健全人格为目标,转变师生交流方式,注重师生情感交流,让学生感受尊重、感受爱;搭建适合学生的各类成长平台,让学生感受快乐,健康成长;和谐师生关系,让教师体验德育工作的成就与快乐。
二、主要目标
 打破传统的德育工作模式,构建快乐德育工作新模式,提升德育工作品味,开创我校德育工作新局面。具体目标如下:
1、内化教育成效,让学生主动参与适合自己的各类活动,热爱生活,热爱学习,促进学生健康快乐成长。
2、外化教育成果,让老师真正体验到德育工作带来的成就与快乐,使我校的德育工作充满生机和活力。
三、实施过程
(一)全面开展调研活动
深入课堂、宿舍、活动场所、企业开展调研,调研教师、在校生、毕业生对学校德育工作模式、工作方法、工作内容的看法与建议,形成调研报告,为制定快乐德育工作模式建设方案提供依据。
(二)制定快乐德育工作模式建设方案
根据调研报告,并征求相关意见,明确快乐德育工作模式建设思路、建设内容、建设进度,制定切实可行的建设方案。
(三)统一认识,师生动员
    通过校务会、德育工作会、教职工大会,宣传快乐德育工作模式的内涵、目的、意义,号召教师转变德育工作理念,开展快乐德育工作。通过学生大会、广播、学校网络、宣传栏,宣传各类快乐成长平台,引导学生敞开心扉,激发学生参与快乐德育工作的热情。
 (四)全方位推动快乐德育工作开展
1、加强德育队伍建设,促进教师快乐工作
(1)通过培训、对外交流与考察,让教师掌握德育工作的新理念、新途径和新方法,提高德育工作实效性,使德育工作更轻松。
    
福州电子职专德育考察          福州建筑职专德育考察
    
集美轻校德育考察                  集美职校德育考察
(2)在绩效考核、职称评定、评优评先等方面向德育工作队伍倾斜,让教师得到实惠,享受德育工作带来的快乐,从而更加快乐工作。
2、打造快乐环境,促进学生快乐成长
学校要求学生每天进行自主文体活动,引导学生选择适合自己的社团组织,参加自己喜欢的文体活动,促进学生健康成长。
   
通过星级文明宿舍评比、生管老师与学生的良好互动,让学生在良好宿舍文化环境下体验快乐生活。
   
推行基于“一包一表”的小组合作探究教学模式和基于“一包三表”的项目教学模式,引导学生快乐学习,全面成长。
3、实行《学生快乐成长千分赛制度》,促进学生自我管理
扎实开展学生“快乐成长千分赛”,让学生体验进步中带来的快乐,在十大快乐模块中自我评分,学校在学生自我评分的基础上推选出专业部之星、校园之星,让学生自我管理、自我激励、快乐成长。
星级学生荣誉榜
4、开展爱生工程,构建和谐师生关系
要求教师做到爱生工程"六个一",即熟悉每一位学生的基本情况;每天到教室看一看;上好每节班会课;每周到宿舍走一走;每周最少一次家访;每周至少开展一次班级活动。
设立校长信箱,及时解决学生学习、生活中的一些难点和热点问题,与学生及时心灵沟通,化解学生中的一些不良情绪。
建立“待塑生”帮扶机制,定期组织校务委员约谈“待塑生”(指所谓的“差生”),以QQ 聊天、微信等互动方式启发他们,转化他们的思想认识。
出台违纪学生处分听证制度,通过听证会决定违纪学生处分等级,让违纪学生在听证会现场表明态度、听取其他成员意见,提高违纪学生的思想认识,促使其发展进步。
为违纪学生开设“成长教导班”,通过情感教育、纪律教育等多种方式,逐步端正违纪学生思想认识,促进其尽快转变行为习惯。
   
5、关注学生成长过程,有针对性开展学生成长教育
一年级学生,学校注重学生的养成教育,实行学生日常行为规范日汇报周汇总制度,促使学生养成良好行为习惯;定期组织学生观看法制图片展,听取法制讲座,开展“三生”(生命、生活、生存)教育,不断提高学生的纪律意识、法律意识和安全意识。
   
二年级学生,学校注重感恩教育,通过讲一个感恩故事、发表感恩宣言等系列活动激发学生感恩意识;积极落实《学生企业实践制度》,要求学生参加1个月的企业实践活动,让学生感受企业工作氛围,了解企业文化,培养学生吃苦耐劳的品质,提高他们的综合职业能力。
   
企业实践活动现场
三年级学生,学校注重就业、创业教育,邀请毕业生回校讲座,举行各种形式的就业创业活动,为学生今后工作指明方向,树立就业信心,为其职业生涯打下坚实基础。
   
就业讲座                 创业讲座             毕业生回校交流
四、保障措施
(一)组织保障
成立推进快乐德育工作模式领导小组与工作小组,领导、指导工作的全面开展。
(二)制度保障
出台《学生快乐成长千分赛》、《创文明班级月评估制度》、《班主任争先创优月评估制度》等系列规章制度,促进工作的落实。
(三)经费保障
共筹资金90万元,用于学生活动中心、塑胶篮球场、师生活动奖励等方面建设,完善了德育基础设施,保证了各类活动开展。
五、实际成果、成效及推广情况
(一)“三风”建设成效显著
学生勤学、守纪、礼貌,积极参加各级各类职业技能竞赛并取得显著成绩。
教师爱生、敬业、博学,三年来有14位教师被评为南安市优秀教师,4位教师被评为南安市优秀班主任,3位教师被评为南安市先进德育工作者,1位教师被评为泉州市优秀教师,1位教师入选泉州市高级人才,林晓丹校长荣获“全国职业教育先进个人”。
团结、拼博、和谐、尊重良好校风已经成形,办学影响日益扩大,学校被授予“福建省职业院校技能大赛贡献奖”、“福建省首批中等职业学校信息化校园”、 “黄炎培职业教育奖优秀学校”等荣誉称号。
(二)学生健康快乐成长
连续多年确保了安全率100%,确保了巩生率99%以上,一个个优秀班集体不断形成。
学生积极参加各类课内外活动,我校的青年志愿者社团被评为“泉州市中小学百佳学生社团”。
(三)打响了德育品牌  
十几所兄弟学校到我校交流快乐德育工作模式,快乐德育工作模式得到了兄弟学校的赞许与借鉴。
南安市教育局召开现场工作会议推广我校的德育工作模式。
南安教育信息网、南安商报对我校快乐德育工作进行专题报道。
 
快乐德育工作模式研讨推广会
六、体会及思考
(一)存在问题
1、学生德育评价机制落实不够到位,影响学生主动性的进一步提高。
2、德育队伍激励机制不够完善,影响德育队伍的工作积极性进一步调动。
3、德育基础设施建设需与时俱进、不断完善,以促进各类活动的全面开展。
 4、德育阵地建设需符合多元化要求,如QQ、微信、贴吧等教育平台建设有待加强,以促进各类教育活动全方位开展。
(二)努力方向
1、进一步完善德育工作机制,以新理念深化学校德育创新。
2、继续探索快乐德育新途径,新方法,促进学校、家庭、社会同心协力,齐抓共管。
3、进一步完善德育基础设施、活动载体建设,进一步加强德育阵地建设,为学生搭建各类快乐成长平台。
 
 

特色项目2:加强职工职业培训  打造社会培训品牌

                       --南安市职工职业技能实训基地建设规划
一、总体概况
南安市职工职业技能实训基地是由南安市总工会牵头,联合南安市人社局、南安市教育局和我校共同建设的实训基地。南安市经济规模宏大,区域经济活跃,已经形成水暖、卫浴、装备制造、石材等千亿产业群。南安地区企业的转型升级需要大量的应用型技术人才,但目前就业人员现状却令人堪忧:大部分企业员工流动性大,大部分新员工职业规范和技能存在不足,老员工技能技术落后有待提高,企业新技术的研发力量还不够强大。因此,我校充分发挥专业师资和设备的优势,为企业新入职员工提供职业道德规范和技能技术培训,为老员工提供技能提升培训,并为企业的研发提供设备与技术支持。
二、主要措施
1、成立培训实体
以服务南安企业为宗旨,由南安市总工会、南安市人社局、南安市教育局牵头,依托我校共同成立南安市职工职业技能实训基地。基地成立“南安职业中专学校面向企业职工职业培训工作领导小组”,具有独立的办公室、培训室、实验室,并且专门人员进行管理;聘请企业高技能人才和学校骨干教师构成一支培训师资队伍。
2、开发培训项目、培训包,编印培训教材
组织老师下企业调研,了解企业需求,进行培训项目和培训包的开发,在此基础上编印培训教材。培训项目涵盖了南安水暖、卫浴、装备制造、石材等产业群急需的工种,包括计算机类、机械类、电类、财经类等。培训包分为两大类,一类是面向新入职员工培训包,主要内容为基本专业知识、基本操作技能和基本的职业规范及职业操守。第二类是面向老员工的培训包,主要有新知识和新技术培训,并提供中级工以上的鉴定项目。
3、组织宣传发动
借助南安市总工会、南安市人社局的资源优势和我校的网站、微信公众号和全体教职工的社会力量,编印培训简章寄发到企业,积极组织老师下企业联系沟通,广泛地开展企业员工职业培训鉴定宣传活动。
4、开展职业培训
根据企业需求,南安市职工职业技能实训基地采取“请企进校、送教入企”等形式开展培训。主要采取两种做法:(1)利用周末及晚上时间委派老师深入企业开展职业培训;(2)组织企业员工,尤其是新入职员工来我校进行封闭式岗前培训。
5、开展技术服务
利用南安市职工职业技能实训基地的人才技术优势,积极与企业联系沟通,组织老师下企业实践并参与企业的项目研发。
三、预期目标
依托南安市职工职业实训基地、南安市装备制造业技术培训中心和南安职专职业技能鉴定站,以培训一批批具有工匠精神的匠师、匠工为目标,大力开展企业一线员工的职业培训。
1、学校将继续面向企业和社会开, 展职业培训,年培训人次不少于全日制在校生数2倍;2018年努力实现社会培训6800人,以后逐年增加。
2、建设技术应用和服务团队,每年参与生产、咨询和技术服务的项目不少于15个;服务社区、服务新农村建设,每年开展送科技到社区、到农村等活动不少于2次。
 

八、主要问题和改进措施

 
(一)主要存在问题
1.办学理念亟需创新
在中国制造2025、互联网+、大众创业万众创新、中国(福建)自由贸易试验区和21世纪海上丝绸之路核心区建设等国家和省重大战略的发展机遇下,校企协同育人机制有待深化,对接现代职业教育的理念与办学理念的内涵有待于进一步融合,专业对接泉州区域产业有待加强,工科立校的办学特色不明显,学校办学相对封闭,办学质量评价缺乏企业行业社会的充分介入。
2.学校治理亟需创新
学校以行政班子为主体的管理模式、办学思路较为单一,师生参与管理学校的主体作用没有得到充分发挥和施展,学校决策、管理难以吸收师生智慧。学校利用信息化手段推进学校治理的现代化程度不够,部分管理制度可操作性不强。行业企业和社区未能参与学校发展的咨询、协商、审议、监督等工作。校内质量保障制度体系及教育教学质量评价体系尚待探索。
3.校企合作需予深化
校企合作运行机制停留在初步阶段未深入开展,校企多种形式联合办学机制尚未形成;虽有专业建设专家委员会但行业企业专家未能全程参与学校管理的各个方面;虽有现代学徒制尝试,但“招工招生一体化、企校主导联合育人”尚未实现;参与企业技术研发、新产品开发和传统工艺传承上较少,提升服务企业技术进步、产品升级和民族工艺传承创新能力不足;面向社区开展职业技能培训的面不够广阔;开展区域、省际之间和闽台合作交流较少;专业领军人物和创新团队略为薄弱。
4.专业建设需予加强
专业建设与产业发展联系不够紧密,重点专业建设特色不明;虽有建立专业动态调整机制,但不能及时甚至超前调整人才培养方案,以适应市场和岗位需求;学校专业尚未引进国际(境外)先进成熟适用的职业标准、专业课程体系、教材和数字化教育资源,未能参与国际(境外)、国内专业认证。
5.教学改革尚待深化
各专业须根据本专业的特点继续实践出符合实际的“校企合作、工学结合”的人才培养模式加强实践教学;信息化技术与专业教学未能深度融合,没有将移动互联网、云技术、大数据等最新技术充分运用到专业教学中;在评价模式上还应探索学生多元化多维度学习评价机制、教师教学评价机制、学校教学质量评价机制,从根本上提高学生学习、教师教学的积极性,稳步提升教学质量。
6.师资建设尚待夯实
专业教师企业实践机会少或流于形式,地方政府缺乏聘请行业企业专业技术人员和高技能人才担任兼职教师的配套政策,教师的教学、科研、技术开发、文化传承、社区服务等专业发展与其自身待遇不相匹配,不能调动教师的积极性、主动性。
7.实训基地建设有待加强
目前学校专业实训基地的装备规范、企业化管理还有待加强,生产性实训基地尚待推进产、学、研、训、赛、考一体化和实训生产化建设,名师工作室还需升级建设成为产业的技术研发中心;要加大力度在产业园区、企业车间等建立实践教学场所,才能满足学生的校外实习要求。
8.信息化水平需进一步提升
现有校园网络环境的软、硬件还需紧跟时代步伐进行更新,需加大覆盖的广度。教学资源库的建设处于初期水平,集面向教学、科研、学生、后勤管理的各类信息系统的基础数据和应用数据平台尚缺乏,教师对信息化认识不足,日常利用信息化服务教育、教学工作的还较少,在信息化环境下的教学模式需要探索。
9.服务水平尚待提高
专业建设与产业发展联系不紧密,虽有建立专业动态调整机制,但不能及时甚至超前调整人才培养方案,不能更加精准服务企业;由于师资水平及运行机制的限制,名师工作室在为企业、行业、社区开展技术服务的数量还比较少;在传承和创新泉州民族传统工艺与非物质文化遗产中,学校尚处空白。
10.德育工作实效性有待提高
学校德育工作面临着一系列不利处境:多数的学生有着不良的行为习惯、参与活动的积极性差、主动学习的意愿不强,价值观的取向偏颇;教师面临学生的新问题,仍然采取传统管教方式,成效低、压力大引起职业倦怠,逃避德育工作;学校德育工作面临学生、教师双方面的问题,还缺乏一套行之有效的解决方法,德育工作实效性有待提高。
(二)改进措施与建议
1.坚持办学方向,突出思想引领
坚持以人为本、立德树人的根本任务;坚持服务发展、促进就业的办学宗旨;坚持培养实用人才,服务区域经济的办学定位;坚持校企合作、内涵发展的办学思路;围绕我市石材陶瓷、水暖厨卫、机械装备三大产业发展需求,通过专题调研、专家论证等,针对存在问题聘请专家为学校发展问诊把脉,坚持服务发展、促进就业的办学宗旨,树立正确教育观、质量观和人才观,培育和践行社会主义核心价值观,立德树人,着力提高人才培养质量,以创建省级示范性现代职业院校为动力,工科立校,做大做强我校机械、电子两大专业群,融入区域经济发展,提升专业服务产业发展能力,努力为行业发展、产业转型升级培养高素质劳动者和技术技能人才。
2.构建现代治理体系,提升机制运行活力
以创建"省级示范性现代职业学校"为契机,主动适应泉州地区发展战略布局和区域产业、行业发展需求,结合我校实际,贯彻“现代理念引领、产教深度融合、信息技术支撑、规范精细管理”的治理思路。完善学校章程及学校管理规章制度,加强学校治理体系和治理能力现代化建设,健全学校治理机制,强化办学行为规范。完善多元评价机制,提高教学教育质量,丰富校园文化,以文化育人、熏陶培养学生,使他们具有现代职业精神和一定的创新能力,熟练掌握从业技术技能的劳动者。
3.创新办学机制,提升服务水平
坚持以中等职业教育为主,岗前岗后培训为辅,形成职业教育、社区教育、职工培训及校企合作互为一体的多元化办学格局。积极推行“二元”主导的现代学徒制,完善校企合作长效机制,以四个重点专业群为引领,形成适应产业优化升级的专业布局;积极推进“校中厂”“厂中校”人才培养模式改革,以工学结合为切入点,构建校企协同育人的人才培养模式;以提高实践能力的“双师型”教师队伍为核心,建设结构合理、素质优良的师资队伍,建设共享共用优质职业教育教学资源;加强与区域、省际以及闽台职业院校进行对接合作,共建帮扶,构建充满活力、创新有效的办学机制。
4.加强专业内涵建设,服务区域经济发展
坚持“服务发展,促进就业”的办学宗旨,以服务泉州区域经济建设和产业结构为依据确定专业,按照专业对接产业、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程、毕业证书对接职业资格证书的原则,加强专业内涵建设,适时进行专业动态调整。强化工科立校意识,构建现代制造技术业专业群、电子信息专业群、文化创意专业群和财经商贸专业群等四大专业群,实现专业的集聚效应和产业链的全覆盖,为我市经济和社会发展提供服务。
5.深化教学改革,提升教学质量
紧密围绕泉州及海西区域经济建设和产业结构调整以及职业教育改革发展的实际情况,深入行业、企业调研分析。对接职业标准和职业资格证书要求,校企共建,完善基于工作过程(任务)的“共基础,多模块,双证融通”课程体系,建设精品课程,开发校本特色教材,充实教学资源平台。对接企业生产过程,继续推进专业技能方向课程信息化条件下,基于“一包三表”的项目导向教学模式改革,积极探索公共基础课、专业核心课程小组合作探究式、案例教学、情景教学等其它教学模式改革,促进学生自主探究学习。强化实习实训环节,校企共同制定实训计划及管理制度,校企双师带徒,提升学生职业技能水平。建立评价主体、评价方式、评价过程多元化的评价机制,全面提升学校办学质量。
6.铸造六项工程,提升队伍素质
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。在创建省级示范性现代职业院校过程中,学校将凝聚共识,以全面提升教师整体素质为目的,以调整优化教师队伍结构为主线,以校企合作培养为重点,以教师企业实践制度为平台,结合专业发展实际,实施师德锻造工程、专业带头人、骨干教师培养工程、名师(大师)造就工程、“双师型”建设工程、“青蓝”培育工程、教科研强校工程,全面提高教师的综合素质,培养造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心,具有较高教学水平和较强实践能力,专兼结合的高素质“四有”师资队伍。
7.完善实训实习条件,提升实践教学水平
实训条件是学生实训实习的重要保障,学校将通过科学规划、合理安排,努力建设能满足能实训教学需要、高水平的校内外实训基地。学校将以“充分、规范、先进”为原则,在原有实训条件基础上不断完善、补充、更新实训设备,运用先进的管理理念、科学的管理方法、企业的管理方式和有效的管理手段,加强实训基地的管理,发挥校内实训基地的效益。深入校企业合作,以企业的生产实际作为学生实践项目,实行工行结合,加强校外实训基地建设。充分利用各种资源建设专业工作室、学生自主创业基地,作为创新创业教育实践平台,培养学生创新创业意识,努力提升学校实践教学水平。
8.打造信息强校,助力示范建设
自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“加快教育信息化进程”的发展战略后,我国教育信息化进入了一个新的历史阶段。特别是党的十九大明确提出, 实现教育现代化, 建设人力资源强国, 标志着进入新时代我国教育改革发展进入了新征程。伴随着信息技术对人类生产方式、生活方式甚至是思维方式的深刻改变, 教育创新正在也必将进一步全方位展开, 包括学习内容、学习方式、教育体系和教育制度等方方面面。2018年4月13日教育部正式提出教育信息化2.0,是教育信息化的升级。要实现从专用资源向大资源转变;从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变;从应用融合发展,向创新融合发展转变。学校将在福建省教育厅“十三五”信息化发展规划的指引下,以校企协作为抓手,秉承“学生中心,服务发展”的信息化发展宗旨,努力搭建“高效智能”的校园网络;开发“丰富易用”的教学平台;形成“互通互联,人人参与”的应用局面。从而改善教学方法、提升办学质量、打造职教品牌、树立社会形象,使学校在新一轮的职业教育发展中抢占有利位置,并通过努力最终创建成福建省一流职业教育信息强校。