林晓丹

2002年8月被评为福建省职业教育先进个人

2005年12月被评为首届福建省职业教育优秀校长

2012年9月被评为福建省优秀中小学校长

2014年4月被评为全国职业教育先进个人

2020年被评为福建省职业教育杰出校长

2018年被聘为第十三届福建省人民政府督学

主要贡献

　　1999年8月至2022年8月，任福建省南安职业中专学校校长， 任校长23年，为福建省职业教育界资深校长。作为第一完成人， 主要贡献如下：
一、组织制定项目建设规划                        
　　2010年，是一个重要的时间节点，一方面是十二五规划开局元年，一方面也是国家改革发展示范校遴选建设启动之年，十二五规划和“国示范”的工作重点是什么？如何适应产业的发展需求，全面提升学校的办学质量？是学校面临的重大问题，为此， 我们组织了全面调研，确定以专业建设为核心，以“双师型”队伍建设为重点，以此作为第十二五和国家示范学校建设的工作主线，为此我们认真制定、充分论证，并提请教代会通过了《南安职业中专学校“双师型”教师队伍建设方案》，2016年，我们在已取得成就的基础上又完善了建设方案，再次修订通过了《南安职业中专学校深化“双师型”教师队伍建设方案》，这两个方案，是项目建设的主要蓝本。
二、提出了基于“场域”的“成长伙伴”理念
  作为县级中职学校，资源相对有限，大多数老师都是从院校到学校，实践能力较为一般，另外，由于各方面因素的影响，教师成长内生动力不足，归属感、荣誉感不强，如何破解这些难题，我们当时的思路是：要形成一个有效的能滋养老师，促进老师成长的场，如：思想场、实践场、学习场、成长场、荣誉场、师生场，这些场相互影响，潜移默化促进教师成长，为了建设这些场，我们搭建了“校校、校企，师企、师师、师生”五个关系平台，在平台中，我们倡导各要素之间的关系是平等的，是伙伴，成长伙伴理念的提出，打通了“双师型”教师的成长通道， 有效促进了“双师型”老师的成长。
三、创建了“四维赋能”的“双师型”教师培养模式。
　　以师德培育为先，以课程建设提升为核心，以教学能力提高为重点、以服务社会为依归，构建“高尚师德”、课程能力、教学能力、服务社会“四维赋能”能的“双师型”教师成长机制， 在具体实践中，结合课程思政推动教师师德水平提升，借助“三教改革”推进课程内容和教学方法的创新，深化了“双师”内涵。以服务企业和社区为抓手，拓展了“双师”成长空间，推动了“双师型”教师的全面发展。
四、建立了以“团队评价”为重点的双师型教师评价模式

　传统的评价模式比较侧重个人评价，经过多年实践，我们提出了“团队评价”为重点的评价模式，减轻了教师个体压力，有效避免了教师工作应付、推逶等内卷现象，同时通过团队评价， 促进了“团结、拼博、和谐、尊重”校风的形成，良好的人际氛围促进了务实向上的工作氛围形成，也只有在这基础上，才有了学校的稳定，改革措施才能得到有支持和施行，才有了学校跨越式发展。
五、亲历亲为，为学校发展尽心尽力
　　项目实施以来，作为第一完成人，能亲历亲为，深入一线了解情况，发现问题，分析问题，提出解决对策，确保项目的有效、高效推进。能不断学习，丰富自己的办学理念，逐渐成为福建省一名专家型校长，多次代表学校在全省范围内讲座讲学，既扩大了学校影响，又辐射学校办学理念，为福建省职业教育尽一份绵薄之力。