南安职业中专学校师资队伍建设五年规划

(2010年-2014年)

教师是教育的主体,组建设一支质量优良、结构合理、技能突出、师德高尚的师资队伍是不断提高学校教学、科研和学术水平的关键，关系学校的兴衰成败，关系学校发展的重要工程，是教育可持续发展的核心。根据国家和省教育主管部门关于中职学校师资队伍建设要求，结合我校师资队伍建设现况以及教学、科研和学科建设的需要，特制定南安职业中专学校2010-2014年师资队伍建设五年规划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，以教育部财政部《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》为依据，以推动教师专业化为引领，以加强“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为保障，结合“国家级示范校”申办条件要求，加快建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明，并与办学规模基本匹配的专兼职双师型高水平的教师队伍。

二、建设目标

1．保障教师数量。按国家示范校规模对应标准配备教师。

2．优化教师结构。专任教师中，学历达标率超过90％；研究生层次教师比例达到5%；“双师型”教师占专业教师的比例超过90％；师德考核合格率达到100%。

3．构建多层次培训体系。继续推进以校为本的教师和班主任培训；分批选送各专业优秀教师参加国家、省、市各级培训；专业课教师企业实践每年不少于一个月。

4．加快青年教师培养。完成各年度新教师入职培训；完成年度继续教育工作；形成师德师风教育体系；实施“青蓝工程”，推行新教师结对帮扶工作。

5．规划落实教师发展。依据专业科实际，制定本专业师资培养计划，建设期内共计培养专业带头人1名，骨干教师6名，双师型教师比例平均达到80%左右。

三、建设措施

（一）加强师德教育，构建师德评价的长效机制。由学校工会牵头，每年组织部分优秀教师开展师德讲座活动，树立先进人物典型，使教师坚定职业方向，爱岗敬业、热爱学生，增强从事职业教育的荣誉感、使命感，以人格魅力和学识魅力感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。构建师德评价的长效机制，将教职工师德表现作为绩效考核、评优晋级、职称评定的重要指标。

（二）推进用人机制改革，形成与办学规模相适应的队伍数量

1．深化专业人事和分配制度。根据学校人事制度，积极推行全员聘任制，实行评聘分开，强化岗位管理，探索具有活力的管理机制。

2．拓展专业教师引进渠道。抓住紧缺教师引进政策的契机，努力争取上级主管部门的支持，实施特岗特聘计划，在一定程度上保障紧缺专业教师的按时足额到位；积极探索在编与聘用、专业与转岗相结合，同工同酬、同岗位同待遇的教师选聘和管理办法，形成更加多元的教师供给机制。

3．稳定教师队伍。采取有效措施，切实改善教师工作条件和生活待遇，帮助他们解决实际困难；鼓励专业课教师开展生产性实习指导和承接生产项目工作，并提供相应的劳动报酬。努力做到事业留人、感情留人、待遇留人、环境留人。

4．形成优秀人才培养机制。要进一步研究并形成绩效评价的新机制，要让在学校教育教学工作做出贡献的教师得到肯定和激励，在职称评审、绩效奖励、评优评先和国家、省市骨干培养推荐中获得优先权，争取项目经费资助其出国培训和考察。

（三）提升教师业务素质，形成与专业规模相适应的队伍结构

1．科学规划专业发展。按照本专业科实际的师资情况选择确定专业带头人、骨干教师培养对象，并制定科学合理的培养机制。

2．推进“双师型”认证工作。按照“学历证+教师资格证+技能等级证”的模式，开展专业课教师的分类认证工作，专业理论课教师须达到“本科+中职教师资格+高级工（技师、高级技师等）”，实习指导教师须达到“专科+中职教师资格+高级工（技师、高级技师等）”的标准，达到建设期内各专业预期要达到的双师型比例。

3．推进国培省培工作。抓住职业院校教师素质提高计划的机遇，争取国培骨干教师培训指标2—4名，青年教师企业实践指标3—4名，出国进修指标1—2名；争取省培骨干教师指标10－15名。通过学习相关专业知识和技能、职业教育理论和专业教学方法，以及先进的职业教育专业教学法和课程开发技术，进一步提升提高骨干教师的教育教学水平。

4．加快青年教师培养。落实老教师结对帮扶青年教师，签订帮扶协议，老教师对新老师在备课、上课、专业实践等方面进行指导，并定期考核；邀请校外专家、校内领导或优秀教师开办讲座，开展上示范课、说课、课件制作等各种比赛活动，组织教师外出参观学习。

（四）加强教师校本培训，形成与不同层次需求相适应的队伍特色

1.推进专业教师企业实践工作。着力做好专业教师赴企业培训锻炼工作，所有专任专业教师两年内须接受不低于二个月的企业锻炼，以了解市场和就业状况，丰富经验，提高动手能力，适应现代教学需要。企业实践表、企业实践工作总结等由专业科（组）长统一收齐后上交学校存档。

2．推进分层次全员培训工作。结合阶段工作特点和专业需求，由教务处和教研室牵头，开展新教师上岗培训、骨干教师培训或教师业务竞赛指导的培训；由学生处牵头，开展班主任、班级管理等培训；由工会、办公室牵头，开展师德师风教育、党风廉政教育等培训；由示范建设办公室牵头，开展重点专业人才培养模式、课程体系、教学方式等培训；由信息中心牵头，开展教师现代教育技术和数字化校园应用培训。培训材料由牵头部门整理并送学校存档。

3．以赛代训，以赛代练。充分利用现有的专业技能比赛、教师技能比武和现代信息技术应用竞赛等活动，采取全员参与、专家引领等方法，鼓励专业课教师通过参加各级技能比赛取得名次和高一级技能等级证书，鼓励全体教师通过教学大比武和信息技术比赛获得名次和同行认可，引导教师进一步转变观念、创新方法、提高教书育人的能力和水平。

4．重视教育专业知识学习和学历提升。学历提升应重点鼓励教师报考同专业的在职研究生。

（五）推进兼职教师选聘工作，形成与校企合作相适应的队伍特质

 深化校企合作，聘请机械行业从事生产、管理、研发工作的能工巧匠，或具备较强技术研发、革新及设备操作能力，能进行教学及指导实训工作的企业人员担任兼职教师，承担实训或理论教学工作，传授行业先进技术，提高团队教学能力。

福建省南安职业中专学校

2010年3月9日